Fortbildning

Pennvässaren finns från 1 febr 2012 att beställa från Studentlitteratur.

PERSONA-kort: © Ely Raman & OH-verlag. Beställ korten genom Argument Förlag eller här.

Kompetensutveckling - 3, 4 eller 6 träffar

Sidan är under utveckling

Struktur för att nå skrivandemålen

Till dig som går fortbildningen - MaketeMetoden i Pennvässaren.

Övningar för alla åldrar

Lektionerna är hämtade från Pennvässaren och finns till stor del att arbeta med på Skrivboken.nu som är en författarskola på nätet. De flesta övningarna passar lika bra för elever i barn- och ungdomsskolan som för de vuxna deltagare jag möter under mina skrivarkurser.

Lgr 11 - Nya kunskapskrav i svenska

Centralt innehåll årskurs 1-3:
"Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära person­beskrivningar."

Kunskapskrav årskurs 6 (betyg E):
"De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling. [...] Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt."

Kunskapskrav i årskurs 6 (betyg A):
"De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling. [...] Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt."

Kunskapskrav i årskurs 9 (betyg E)
"De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad. […] Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt."

Kunskapskrav i årskurs 9 (betyg A)
"De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad. […] Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt."

Tidningsartiklar

Östgötakorrespondenten19 oktober 2011

Grundskoletidningen/Handledarskap Vår 2011

Argument katalog Höst 2011

Utvärdering av fortbildning Höst 2011

C-uppsats - Luleå tekniska universitet 2003

Bygga berättelser med dramaturgin som verktyg /Carola Siekas
Metodiken i Pennvässaren är utgångspunkten.

Sammanfattning:
"Syftet med undersökningen var att ta reda på vad som hände med strukturen i elevernas berättelser efter att de hade fått bygga berättelser med dramaturgin som verktyg. Undersökningen genomfördes i en årskurs fem med 14 elever, varav 7 var flickor och 7 var pojkar. Eleverna skrev två berättelser var. Undersökningen började med att varje elev skrev en berättelse. Lektionerna som följde bestod av dramatiserande, fantiserade och skrivande. Vid olika lektioner låg fokus på olika byggstenar i berättelser. Eleverna fick använda en textanalys som synliggjorde den dramatiska berättelsens byggstenar.

Textanalysen användes sedan som disposition till den andra berättelsen som eleverna skrev. Jag textanalyserade elevernas berättelser och fann att såväl enskilda elever som den utvalda gruppen i stort utvecklade sina berättelser. Alla lektioner bidrog till resultatet. […] Eleverna lärde sig hur de skulle bygga berättelser."

Läs om hur MaketeMetoden i Pennvässaren kan underlätta skrivandemålen.
Bifogade kopieringsunderlag och illustrationer finns till ditt förfogande.

______________________

Upphovrätten - vad innebär den?

Illustrationer och kopieringsunderlag som finns här på hemsidan och kopieringsunderlagen, kan du använda i skolan när du har kvar den ursprungliga källhänvisningen. Största delen av materialet har uppnått verkshöjd och skyddas därför av upphovsrätten. Hör gärna av dig om du har idéer på förändringar eller kompletteringar av materialet. Läs mer om upphovrätten.

______________________

Fortbildning X - 3, 4 eller 6 halvdagsträffar

Träff 1

Här följer en sammanfattning av våra kurser med kopieringsunderlag och länkar. Varje kurs blir inte exakt likadan, så klart, så om det inte skulle stämma exakt, ta gärna och kika lite längre ner i programmet så finner du förmodligen vad du söker. Efter varje träff finns uppgifter som du kan göra till nästa gång.

1 / Berättelsen som hinderbana

Bild: Befolkad dramatisk kurva © Veronica Grönte/Argument 2002

Presentera hinderbanan för eleverna och jämför berättelsen med sagan och spelfilmen. Visa eleverna den röda tråden. Fundera tillsammans med eleverna hur det som vi kallar konflikt uppstår i den dramatiska berättelsen.

Hinder och lösningar

Spännande händelser skapas med hjälp av hinder och lösningar. (Pennvässaren s 29)

Bild: Hur skapas en konflikt?/Makete-metoden/Pennvässaren.
© Veronica Grönte & Argument Förlag 2002

Läs mera om hinder och lösningar.

Pennvässaren sid 27-53, hinderbanan och den röda tråden

1 A / Film som inspiration - Lotto-Åke

Ta vara på elevernas kunskap om film. Låt intresset för film bli en resurs i skrivandet. Analysera Lotto-Åke tillsammans med eleverna. Beställ Reklamfilmens fantastiska värld utan kostnad. Lyssna på föreläsningen Berättandets grammatik. Se film i klassrummet. Olika ämnen och teman på filmen finns på webben.

Spelfilmens bilder blir gestaltning med undertext

När vi arbetar med MaketeMetoden utnyttjar vi bildkort men också stillbilder från spelfilm för att träna upp förmågan att beskriva bilder på ett fotograferande, "objektivt" sätt. Vi "målar av" filmklipp med våra ord och sänder över dem till mottagaren. De gestaltade texterna rymmer en undertext som vi med hjälp av responsfrågor tränar oss att upptäcka och dra upp till ytan.

Bild: Hur hittar vi undertexten? Pennvässaren. © Veronica Grönte & Argument Förlag

Genom att vi arbetar med gissningslekar när vi söker efter tomrummen i varandras texter skapas intressanta och meningsfyllda textsamtal. När vi förstår vad en undertext är och när vi själva lär oss skapa texter som innehåller undertext, övar vi upp vår medvetenhet kring texters uppbyggnad. Vår läsförståelse underlättas dessutom.

När vi börjar ana vad det innebär att vara medskapare i en text som vi hör, läser eller ser - blir våra textsamtal mer och mer utvecklande. (Pennvässaren s 159)

Läs mera om gestaltning.
______________________

2 / Berättelse med 4 meningar

Bild: Gå över gatan © Veronica Grönte/Argument

Dramatisera och skriv ner 4-meningsberättelsen. Hämta hinderschema för de yngsta med 1 hinder och med 2 hinder. Schemat kan fungera som storyboard eller att teckna en serie i. Skriv ut ett smakprov ur Pennvässaren, Hinderbanan.

Bild: Hinderschema © Veronica Grönte/Argument

Pennvässaren sid 27-33.

Skriv korta berättelser med endast 4 meningar. Skriv ut hinderschema med 1 hinder och med 2 hinder.

2 A / Låt eleverna ge respons på din egen text

Skriv helst liknande texter som dina elever. Låt eleverna börja med att ge respons på din Gå-över-gatan-berättelse! Bli en modell för dina elever! Använd dessa responsfrågor som utgångspunkt. När ni tränat på att ge respons i helklass flera gånger, låt eleverna arbeta två och två eller fyra och fyra utifrån samma frågor.

2 B / Ge respons på den korta berättelsen

Ge respons på "Gå-över-gatan"-berättelsen.

Responskort: © Veronica Grönte & Argument Förlag

 ______________________

Uppgifter mellan träff 1 och 2

1. Gå över gatan - ett hinder till att börja med - och hinderschemat med 4 rutor kan användas. (moment 2)
2. Hjälp till att bestämma nya sträckor... Från och Till. Se alternativt kopieringsunderlag i Kopieringsunderlaget.
3. Eleverna kan själva komma på alternativa mycket korta sträckor som de kan se framför sig.
4. För de yngre funkar det bäst att skriva berättelser med endast ett hinder under en längre tid.
5. Vi pratar om hur vi kan bygga ut 4-meningsberättelsen senare. Skriv ut ett smakprov ur Pennvässaren, Hinderbanan.
   Hinderbanan kap 2, sidan 27
6. Låt eleverna ge respons utifrån responsfrågorna (moment 2A) på din egen gå-över-gatan-berättelse.
   Läs om respons:
   • Om respons i allmänhet och för alla.
   • Respons i skolan.
   • Varning för beröm!
   • Beröm och bestraffning samma sak?!
7. Pröva bildkorten -  låt eleverna säga en mening om vad de kommer att tänka på.
8. Säg att de ska komma att tänka på något som är roligt... och välj bilder som du delar ut.
   • Vandra in i en bild, sid 127, övn129
   • Bildkort i textram, sid 24, övn 6
9. Visa gärna Lotto-Åke. Vi pratar mera om den och analyserar den träff 2.
10. Läs i Pennvässaren:
    • Inledning, sid 10
    • Spontanskrivande, Kapitel 1, sid 19
    • Hinderbanan, Kapitel 2, sid 27
    • Att ge respons, Kapitel 9, sid 279
11. Bläddra igenom Idéhäftet Berättarteknik.
12. Anteckna sådant som kan vara intressant att prata om när vi ses!
13. Lägg in arbetet med Pennvässaren på schemat... jobba på... men utan att stressa!
14. MaketeMetoden - en "ny" metod? Läs en sammanfattning av metodiken här.

______________________

Träff 2

3. Skapa din huvudkaraktär / fiktiv eller verklig

I skolan funderar vi ofta på VAD vi ska berätta eller skriva om. När vi arbetar med Pennvässaren frågar vi oss i stället VEM vi ska berätta om. Vi lär känna huvudkaraktären först och sen kommer skrivandet igång direkt.

3 A / Fiktiv karaktär utifrån bildkort

Eleverna kan inspireras av Personakorten ovan eller klippa ut ansikten från tidningar. Genom ett porträtt kan en utgångspunkt till en karaktärs egenskaper, längtan och dilemma uppstå. Låt eleverna använda ett karaktärsschema där de samlar "fakta" om sin rollfigur. Exempel på ifyllt karaktärsschema.
• 3 olika karaktärsscheman att skriva ut.
• Karaktärsschema att fylla i på datorn.
• Karaktärsschema-8-frågor
• Karaktärsschema-12-frågor
• Karaktärsschema-44-frågor / finns i pennvässarens kopieringsunderlag nr 23b

Här finns mera att läsa om att skapa karaktärer i karaktärsschema.

Denna övning är utförligt presenterad på Skrivboken.nu - Övningar/Grundkurs/Övning 3/Skapa en fiktiv karaktär. Bli provmedlem och upptäck hur du kan ha nytta av skrivboken.nu i undervisningen.

Pennvässaren sid 99. Övning 32-36. Läs även sidorna 92-106.

3 B / Fiktiv karaktär i SO-ämnen

Använd berättelsen som pedagogiskt verktyg i alla ämnen. Genom lärarens berättelser eller elevens egen "forskning", omvandlas fakta till historier som berör. Berättelser om vikingapojken som ville lära sig fiska, kungen som abdikerade eller kvinnan som blev oskyldigt dömd, väcker känslor till liv. Det vi känt, det minns vi! Idéer om att skapa karaktärer och berätta i SO-ämnen.

Faktauppgifterna samlas i ett karaktärsschema och blir utgångspunkten för berättelsen, som även kan ha fiktiva inslag. Denna genre kallas "Faction" = facts + fiction.

3 C / Fiktiv karaktär i NO-ämnen

Fakta om ett djur och dess miljö samlas i karaktärsschema. Hela klassen kan hjälpas åt att samla fakta. När de yngsta eleverna skapar en karaktär, kan läraren vara sekreterare. Idéer för att skapa karaktärer och berätta i NO-ämnen och mera NO-ämnen.
• Karaktärsschema-14-frågor
• Karaktärsschema-10-frågor
• Karaktärsschema-7-frågor

Bild: Myran Myrsan och den röda tråden © Veronica Grönte

Läs om hur arbetet med djurberättelsen går till, steg för steg. Arbetsgången i presenteras tidningen Bi-lagan nr 3 - 2003. Bilagan ges ut av Nationellt resurscentrum för biologi och bioteknik vid Uppsala universitet.

I idéhäftet Berättarteknik finns Makete-metoden i Pennvässaren sammanfattad. Berättelsernas huvudkaraktärer är alla hämtade från naturen. Idéhäftet är utgivet av Nationellt resurscentrum för biologi och bioteknik vid Uppsala universitet.Idéhäftet är en del i Skolprojekt Linné. Läs häftet på webben. Beställ idéhäftet här.

3 D / Berättar-10:an

Använd hinderschema eller skriv berättelsen i Berättar-10:an. Läs om vad "Berättar-10:an" innebär och läs textexempel som barn och vuxna skrivit utifrån denna frågekonstruktion.

Berättar-10:an - skriv om en människa. Alternativ: Berättar-10:an/människa.
Berättar-10:an - skriv om ett djur. Alternativ: Berättar-10:an/djur.
Berättar-9:an - skriv om ett djur.
Berättar-9:an - skriv om en människa.
Berättar-6:an - skriv om en människa.
Berättar-20:an - skriv om en människa i ett land.
Berättar-20:a - skriv om ett djur/3 hinder.
Berättar-25:a - skriv om en människa i ett land.

Undertext - att läsa mellan raderna

Om vi använder Berättar-10:an och tänker att vi skriver ett filmmanus,
kan vi hjälpa eleverna att förstå hur man skapar undertext
och denna medvetenhet kan förbättra läsförståelsen.

4. Vilken årstid är det? Höst. Var din egen regissör, fixa en höstbild; "De gula löven faller"!
Då kan vi, om vi vill, stryka ordet "höst", för det finns ju där mellan raderna.

______________________

4. Repetera Gå-över-gatan-strukturen

Vem är huvudkaraktär? Analysera Lotto-Åke tillsammans med eleverna.

Ta vara på elevernas kunskap om film. Låt intresset för film bli en resurs i skrivandet. Beställ Reklamfilmens fantastiska värld utan kostnad. Lyssna på föreläsningen Berättandets grammatik. Se film i klassrummet. Olika ämnen och teman på filmen finns på webben.

 ______________________

Uppgifter mellan träff 2 och 3

1. Spontanskrivande - kapitel 1 sid 19 osv.
2. Gå över gatan -dramatisering och skrivande om du inte gjort detta tidigare. Sid 29 osv.
3. Låt eleverna ge respons utifrån responskorten på din egen gå-över-gatan-text. Fungera som modell!
   
   
4. Arbeta med boksamtal utifrån dramaturgiska begrepp. Sid 206-303
5. Pröva hinderschemat om du hinner för att bygga en längre berättelse. Sid 216 osv.
6. Skapa en fiktiv karaktär om du inte redan hunnit med det.
   
   
7. Skapa gärna en fiktiv karaktär, eller två... en tjej och en kille som är gemensamma för alla i klassen. Om dessa karaktärer kan man sen berätta, vad de gjort i helgen eller på lovet. Sid 100
8. Koppla gärna karaktärsskapandet till No- eller So-ämnet, så att fakta samlas i karaktärsschemat.
9. Läs i Idéhäftet Berättarteknik och överför kunskapen i dramaturgi till No-ämnet. Gör berättelsen till ett pedagogiskt verktyg.
   
   
10. Se och analysera Lotto-Åke tillsammans med eleverna. (YouTube)
11. Beställ gärna Reklamfilmens fantastiska värld från Konsumentverket, gratis. Där finns många kortfilmen att använda i skolan och en film analyserad utifrån dramaturgin.
12. Läs i Pennvässaren
    Spontanskrivande - kap 1 sid 19
    Karaktärer - kap 3 sid 79
    Början - kap 5 sid 189
    Mitten - kap 6 sid 211
    Slutet - kap 7 sid 231
    Skriv en lång berättelse - kap 8 sid 243
    Att ge respons - kap 9 sid 279

______________________

Träff 3

5. Lär känna din huvudkaraktär

5 A / Berätta om karaktären för kamrat

När eleverna skapar en egen fiktiv karaktär, låt dem, utifrån vad de skrivit i karaktärsschemat, berätta om sin karaktär för en kamrat. Lyssnaren ställer frågor och samtalet ger karaktären liv.

5 B / Skriv en löpande text med hjälp av karaktärsschemat

Eleverna kan skriva en presentation av karaktären utifrån uppgifterna i karaktärsschemat. Exempel på presentation av karaktär utifrån karaktärschemat om Fredrika, en mening formulerad utifrån varje rubrik. Se ett exempel från Idèhäftet Berättarteknik, sid 19.

Pennvässaren, karaktären Fredrika sid 95-100. Övning 32, 33, 34, 35 och 36.
______________________

6. 4-meningar blir 8-meningsberättelse

Han såg henne på andra sidan gatan.
Det blev rött ljus.
Han gick (ändå).
Han var nära henne nu.

Förslag på hur texten kan byggas ut

1. Han såg henne på andra sidan gatan.
Beskriv hur tex hans hand, fot eller ögon rör sig. (gestaltning)
2. Det blev rött ljus,
Han tänker något. (inre monolog – ”tänkte han”, behöver inte alltid skrivas ut.)
3. Han gick (ändå).
Beskriv hur kläderna rör sig. (gestaltning)
4. Han var nära henne nu.
Han säger något.. Vi hör inte vad hon svarar. (replik – ”sa han” behöver inte skrivas ut.)

Skriv ut kopieringsunderlag med denna 8-meningsövning och responsfrågor.

Katten Max

På sidan "Korta berättelser" finns en 8-meningsberättelse om katten Max - för de yngre eleverna.

7. Gestalta din fiktiva huvudkaraktär

Gå vidare genom att låta eleverna gestalta karaktären i sin hemmiljö. Gestalta karaktären med hjälp av 5 frågor eller med hjälp av 11 frågor.

Övningen är utförligt presenterad på Skrivboken.nu - Övningar/Grundkurs/Övning 04/Gestalta din huvudkaraktär. Bli provmedlem och upptäck hur du kan ha nytta av skrivboken.nu i undervisningen.

Pennvässaren sid 123-125, om Gunnar sid 92-94. Övning 30 och 45. Sid 114-122.

7 A / Gestalta den verkliga huvudkaraktären

Låt eleverna gestalta sin verkliga huvudkaraktär.

Om rollfiguren är en människa fungerar dessa frågor bra: 5 frågor eller 11 frågor.
Här finns frågor till en djurtext: 6 frågor och 10 frågor.

Textexempel om ett djur - svar på 10 frågor:
Myran Myrsan vandrar på stigen vid skogsbrynet. (1) Hon har sex ben, två midjor, en stor bakkropp. De två antennerna vinklar hon åt olika håll. (2) Myrsan tar tag i ett långt tallbarr och börjar dra det efter sig. (3) Med sina långa spänstiga ben kliver hon över en kraftig björkgren som ligger på stigen. (4)
Efter en stund stannar hon och dricker en droppe av nattens regnvatten.(5) På avstånd ser hon sin stora stack. (6)
En duva kurrar.(7) Myrsan ser en död daggmask intill stigen och smakar på den. (8)
- Nu är jag mätt och snart är jag hemma, tänker Myrsan. (9)
Hon tar en nytt tag om barret och sätter fart. (10)
______________________

8. Ge respons på gestaltningen / Textsamtal

Skriv själv liknande texter som dina elever. Låt eleverna börja med att ge beskrivande respons på din egen gestaltning. Använd dessa responsfrågor som utgångspunkt. När ni tränat på att ge respons i helklass flera gånger, låt eleverna textsamtala två och två eller fyra och fyra utifrån samma frågor.

• Läs mera om respons för yngre elever.
• Läs mera om respons för äldre elever.
• Läs om hur beröm kan leda till stress.
Utvecklas i att leda meningsfulla textsamtal

På Skrivboken.nu kan du öva upp din talang att ge beskrivande och bekräftande respons. Bli provmedlem och upptäck hur du kan ha nytta av skrivboken.nu i undervisningen.

______________________

9. Huvudkaraktären i en dramatisk berättelse

9 A / Långa berättelser

Bild: Befolkad dramatisk kurva © Veronica Grönte/Argument

Skriv långa berättelser.

Pennvässaren sid 216-221, 225-229, 243-278 & 320-337.

9 B / Ge respons på den långa berättelsen

Hör av dig om du önskar responsfrågor till den längre berättelsen.
Maila: veronica@makete.se

Pennvässaren sid 190-194 & 233-241.

9 C / Hinderschema

Bild: Hinderschema (kop nr 45) till berättelsebygge © Veronica Grönte/Argument

Skriv ut hinderschema.

Hör av dig om du önskar responsfrågor till hinderschemat.
Maila:veronica@makete.se

Pennvässaren sid 216-219. Kopieringsunderlag nr 45.

Berättar-20:an ingår i grundkursen på Skrivboken.nu. Bli provmedlem och upptäck hur du kan ha nytta av skrivboken.nu i undervisningen.
______________________

10. Bildkort

Bildkorten används när vi skapar karaktärer och när vi behöver inspiration till berättelser eller kortskrivande.

Pennvässaren sid 24, 37, 46, 61, 64, 100, 127, 141, 156, 162, 165, 176.

______________________

Skrivarkurs som fortbildning - 20 % rabatt

Som medlem i Lärarnas Riksförbund får du 20 % rabatt på kursavgiften på skrivarkursena. Utveckla ditt eget skrivande och få samtidigt berättar- och skrivverktyg att använda tillsammans med eleverna.

Kunskap om spelfilmens struktur och gestaltning underlättar när vi skapar texter som berör. Noveller, romaner och spelfilmer är uppbyggda på likartat sätt. Elevernas självklara väg till effektivt skrivande går genom filmen. Det strukturerade arbetssättet medverkar till att skrivandemålen i svenska uppnås.
Lär mera om metodiken här.

Kursinnehållet ger dig nya infallsvinklar på skrivandets hantverk och du får mycket material med dig hem att använda i din elevgrupp.
Skrivarhelger ges i Malmö, Göteborg och Stockholm och även sommarkurser på Marstrand och i Stockholms skärgård.
Skrivarkurserna leds av Veronica Grönte.

Skrivboken.nu

© Veronica Grönte och Argument Förlag 2002 - Läs om vad upphovsrätten innebär.

Senast uppdaterad (14 september 2012)

Från 1 febr 2012 ges Pennvässaren ges ut på Studentlitteratur.

Utveckla ditt skrivande till nästa nivå!

Prenumerera på Nyhetsbrev - skrivtips, tävlingar och kurser.
Skrivarkurser - helg och sommarkurser via Författarskola.se
MaketeMetodens metodik Skrivarcommunity - Skrivboken.nu
Skrivarkurser i samarbete med Kurser.se
Medlemmar i Lärarnas Riksförbund får 20% rabatt på deltagaravgift/boka-tidigt-pris.

Webbplats för dramaturgi

Berättandets grammatik - en länksamling

__________________________________________________________

Kontakt: Veronica Grönte 073-90 12 12 5  veronica@makete.se www.forfattarskola.se